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语文阅读题乘机常识
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语文阅读题乘机常识

作者:佚名    发布时间:2021-04-29 10:19:58     浏览次数 :


  一般要是问那句写得好,就是文中采纳的那句好!所以问题就变成了:这句话为什么好,为什么比那句好。

  你可以试用以下几个答题要点:

  1发现这句话语上下文的联系(比如承上启下、画龙点睛、首尾照应)从而发现它的重要性

  2观察词句所用的修辞:拟人、排比(使句子更有力度、更恢宏)、对偶、夸张~~等等

  这句话突出说明了什么:就是要联系上下文分析,最重要的是抓住文章的中心思想(他总不会哪一句无关紧要的话来考你吧?!)所以问题就变成了:这句话是怎样体现中心的?

  修辞手法:一般无非是比喻(更生动,贴近读者)、拟人(是所描写物更生动,或者是借物喻人!)、排比(突出表现重要性,气势恢宏)~~

  所谓万变不离其宗,其实大多数阅读的大案都在文中!不妨买一本题来看看,不用做,就是借鉴他的答题思路~~很有效的

  祝你学习进步~~加油的咧!!!

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  原发布者:精品中小学资料

  语文阅读理解解题技巧分享 一、语文阅读理解解题技巧—审题通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法。有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法",就是先读题目(四个选项不读)后读短文,最后寻找答案。我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。二、语文阅读理解解题技巧—答题1、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看

  首先,我认为,要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘决”;刘秀同志也讲过:“有志者事竟成”;我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道.绝大部分语文基础差、底子薄,以致造成对语文科没有多大兴趣,语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢?我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上,尽量出些较容易的问题让学生回答,树立学生的自信心,使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验,每道题都让学生回答或在黑板上板书,如果其他学生有什么不同意见,随时可以发表自己的不同见解,无论是对或错都无所谓,直到没人回答为止,然后再给予点评。对的表扬,错的帮助其分析原因,找出根源,通过这样,学生积极性高了,自信心有了,课堂气氛也活跃了,学生学习语文的主动性增强了,成绩自然也提高了。

  其次,指导学生自己出测验题(指基础知识方面)、抽签考试、学生互相评卷,定出合格分数,否则补考,我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤,使学生对学习语文有了导向,有了目标,无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说:“老师,出考试题是一享受”。这样,学生感觉主动,兴趣浓,同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。另外,抽签考试,也调动了学生的积极性,增强了主动性,提高了兴趣,你如果能看到学生抽签时那种期待的神态,神秘的表情,可能你也会不觉意地笑起来,大家都希望能抽到同等水平学生的试题,因为差生出的试题可能浅些,成绩较好的学生出的试题深些,如果是差生抽到成绩好的学生出的试题,那就惨了,原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出,专门挑些自己掌握不够的知识点出题,因此,害苦了成绩差的同学。如果要补考,那也没什么,只是重复复习一遍罢了,其实也是巩固语文科知识的好方法,甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练,我班有一位入学时语文才考了十三分的学生,期末考试成绩提高到五十分,进步很快。同级同学问他有什么窍门,他说:“都是自己出题考试助了我。”

  再次,适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力,提高语文成绩亦有很大好处。例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《故事会》等一系列课外书。我们都知道,一般“普通班”的学生喜欢看课外书。我们利用这一特点,引导学生看书时,尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词用工具书认字,同时教导学生阅读课外书的方法,例如第一步使学生明确怎样读——即快速认真地把文章看一遍,粗略了解文章的内容,用笔圈出不会的字词,借助字典扫清障碍;第二步细细品味。这一过程,理清文章结构,能够复述文章内容,归纳文章的中心;第三步分析文章的写作特色,仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读,能使学生明确学习语文的目的,有任务感,从而会更认真、仔细、深入地阅读文章,激发他们的思维,另外,培养了学生思考问题的习惯,提高了语文成绩。

  第四、循序渐进引导学生写文章,也是提高语文成绩的好方法。“普通班”的学生普遍怕写作文,特别是初一新生,甚至有个别在小学时从未写过文章,那怎样帮助他们呢?(一)、先做通他们思想工作,引导他们从写一句话开始,每天增加一句,至了第十天就差不多能写一百字左右作文,依此类推,学期中大概能写六百字左右的文章了;也可以让他们放开胆子去写,想写什么就写什么,用实实在在的话,写真真实实的事。例如 ,作文题目《小学生活趣事》,让学生回忆,哪些事最有趣,就写哪些事,随便写,怎高兴就怎写,怎样有趣就怎样写,这样,最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。从而使学生对写作文有好感、有信心,觉得自己在进步、在提高。二、让学生写命题日记。题材多数是让学生说心里话,劝自己上进,助人改过,赞扬真善美,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事,使之起双重作用——既提高写作水平,又学会做人。例如:《我进入初中以后……》、《考完期中试以后……》、《假如我是**》、《从**身上学到的……》、《预习也是一种享受》等日记题目。此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情,写出来的文章有真情实感,贴近生活。学生进入角色快,兴致高,激发了他们写作文的兴趣,逐步提高他们的写作能力。

  另外,我在教学方法上大胆尝试。如课外语文课、让学生当语文老师上课、享受音乐语文课、分开男女生上课等,这些对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性,提高语文成绩也有一定效果。

  1。

  “小心翼翼”“揣”等词语中你看出了什么? 说明,水手长对把收到的家书当作至宝,是出于心里的爱。一封简单的家书,让他的心里温暖如冬日阳光。

  2。 “悄悄地回到房间”,“很久很久不肯出来”?他在房间里的心理活动是怎样的? 这是他的宝贝,却也知道自己的妻子不识字,也不想让别的同事知道这一点,内容只有八个永远重复的字,目的只是让自己心里温暖。

  在房间里,他或许会想到遥远的家,想到自己的妻子,他也能想到妻子所吃的苦,却只给他报平安。深深感动之余,或许会感到愧疚,让妻子吃苦了。

  3。第五段政委对团支部书记“嘀咕”了什么呢?请根据上下文来推测。

  既然水手长把他的家书当宝贝,那里面肯定有秘密,不如偷来满足一下大伙的好奇心吧? 4。 依葫芦画瓢”的意思是:照着写画。

  第八段的画线句子和前文那句话相呼应:水手长的妻子是个农村妇女,没念过书,当然也不会写信 5。现在,我宣布:本次大赛的一等奖获得者是----水手长!水手长的家信是我们船上最多的一个。

  内容却是最简单的,只有八个不变的字:家里很好,不用挂念 。 我们长期在船上,家里有千般难,万般苦,他妻子都默默承担,只让水手长不用挂念,这是对他最大的支持,也是最深的,是最真实的爱。

  多看课外书,多读一些名著。多做不会做的题。那就万事OK了。

  多做课外的阅读,对其有意义的话或者是名句进行理解和分析,只有多读多想才可以做好阅读题

  学好”应该为“做好”呗!阅读固然重要,其中的字词要勤翻阅工具书,手脑并用,结果会很好的,可以试试。

  在答题的时候,要注意精力集中,把自己的感情和作者的感情融合在一起,才能领会文章的意义。另外,在做课内阅读的时候,要脱离书本,因为总想着学过的某道问题是容易答跑题的,还有,做课外阅读的时候一定要多读文,抓住问题的侧重点,学会答题规律。比方说品味语言就要从修辞、表达方式以及所带来的艺术效果等方面入手。如果文句子的作用,要从内容和结构两方面入手。品味说明文的词语就要先说词的意思,再说去掉意思变了,最后说体现了说明文语言的准确。自然环境描写的作用往往是渲染和衬托两个方面。社会描写的作用一般都是交待故事背景、为下文做铺垫的作用。这样的技巧还有很多,我就不多说了。

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